異地高考成為熱門話題已經(jīng)好長一段時(shí)間了。自2012年下半年起，各地相繼響應(yīng)教育部號召拿出了異地高考的方案?？傮w來說，現(xiàn)在是一省（市）一個(gè)方案，各個(gè)方案各有特點(diǎn)，且基本上都是有限制條件地開放隨遷子女在異地的高考。不過，爭論似乎并沒有因?yàn)榉桨傅某雠_而停止：限制條件少了，本地生有了意見；限制條件多了，異地生有意見。結(jié)果似乎成為本地生與外地生的博弈游戲。為什么會有這么多爭論？筆者以為，這是輿論、公共政策制定者和公眾都犯了要命的思維錯(cuò)誤：即陷入了博弈怪圈。也就是說，大家把異地高考問題看成是一個(gè)利益博弈的問題，希望通過異地高考方案來解決利益紛爭。其實(shí)，如果是利益博弈的話，這個(gè)問題將是無法通過異地高考來解決的。原因很簡單，異地生和本地生在利益上具有對立性。不管是否承認(rèn)，這種利益對立是客觀存在的。而且這種對立性會隨著異地生和本地生的人數(shù)差的縮小而增強(qiáng)。這樣的博弈是任何國家都無法解決的，連美國的各間大學(xué)也不得不實(shí)行州內(nèi)生跟州外生的學(xué)費(fèi)數(shù)額被區(qū)別對待的政策。我們這樣的地域差異性極大的國家，這種對立性更是不可避免的。因此，爭論各方實(shí)際上都犯了一個(gè)思維錯(cuò)誤：異地高考開放與否=戶籍歧視是否存在=是否公平=異地生利益是否得到保障……。顯然，大家始終局限在狹隘的對立思維中。筆者以為，各方如果不能從這樣的思維怪圈跳出來，那爭論將永遠(yuǎn)沒有辦法解決。而且，還可能導(dǎo)致社會不穩(wěn)定。
筆者曾經(jīng)在某些場合指出，異地高考問題必須全國一盤棋來解決，絕非某一個(gè)?。ㄊ校╅_放異地高考就可以解決的。這是一個(gè)非常簡單的思維方向：全國各地差異很大，必須尋求統(tǒng)一性去解決。我國各地不僅經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展、公共服務(wù)等諸多方面有很大的差異，而且隨遷子女的數(shù)量和特點(diǎn)也各不相同。這樣的差異性需要采用統(tǒng)一性才能縮小。也就是說，從思維的角度來說，兩個(gè)差別越大的事物之間要共生存在，就必須找到彼此之間的共通性。差異性越大，就越要求有更大的共性整合力量。否則，彼此之間就會越來越分離。博弈思維之所以在異地高考問題上行不通，就是因?yàn)樗美鎸αⅲɡ娌町悾┤ソ鉀Q差異性。那么，能不能換一個(gè)思維方向去思考呢？如果用簡單的統(tǒng)一性思維去解決異地高考問題，筆者以為，這非常簡單：異地生參加全國統(tǒng)一高考，但招生按照戶籍歸屬錄取。
用統(tǒng)一高考，統(tǒng)一在戶籍地錄取，對任何各方都是公平的。這遵循了統(tǒng)一性思維的要求：異地高考不是要解決利益對立問題，而是解決了高考便利性問題。這樣，異地高考就跳出了利益對立的思維怪圈，而變成了方便性的問題。無論異地生還是本地生都希望高考具有方便性。所以，兩類考生之間對立性變成了統(tǒng)一性。而且，從實(shí)踐來看，我們曾經(jīng)有過許多年的全國統(tǒng)一高考管理經(jīng)驗(yàn)，因此完全可以恢復(fù)全國性統(tǒng)一高考。有的人會以全國統(tǒng)一高考的管理難度太大（容易泄題）為由反對。筆者以為，這恐怕不能成為理由。國家教育行政部門理應(yīng)承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，而且也應(yīng)該有這個(gè)管理能力。托福、雅思考試都是全球性的，人家為什么沒有泄題呀？！難道因?yàn)楣芾黼y度大，就把問題復(fù)雜化？
作者：何云峰，發(fā)表于《東方教育時(shí)報(bào)》2013年1月23日言論版，發(fā)表時(shí)略有刪節(jié)。
筆者曾經(jīng)在某些場合指出，異地高考問題必須全國一盤棋來解決，絕非某一個(gè)?。ㄊ校╅_放異地高考就可以解決的。這是一個(gè)非常簡單的思維方向：全國各地差異很大，必須尋求統(tǒng)一性去解決。我國各地不僅經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展、公共服務(wù)等諸多方面有很大的差異，而且隨遷子女的數(shù)量和特點(diǎn)也各不相同。這樣的差異性需要采用統(tǒng)一性才能縮小。也就是說，從思維的角度來說，兩個(gè)差別越大的事物之間要共生存在，就必須找到彼此之間的共通性。差異性越大，就越要求有更大的共性整合力量。否則，彼此之間就會越來越分離。博弈思維之所以在異地高考問題上行不通，就是因?yàn)樗美鎸αⅲɡ娌町悾┤ソ鉀Q差異性。那么，能不能換一個(gè)思維方向去思考呢？如果用簡單的統(tǒng)一性思維去解決異地高考問題，筆者以為，這非常簡單：異地生參加全國統(tǒng)一高考，但招生按照戶籍歸屬錄取。
用統(tǒng)一高考，統(tǒng)一在戶籍地錄取，對任何各方都是公平的。這遵循了統(tǒng)一性思維的要求：異地高考不是要解決利益對立問題，而是解決了高考便利性問題。這樣，異地高考就跳出了利益對立的思維怪圈，而變成了方便性的問題。無論異地生還是本地生都希望高考具有方便性。所以，兩類考生之間對立性變成了統(tǒng)一性。而且，從實(shí)踐來看，我們曾經(jīng)有過許多年的全國統(tǒng)一高考管理經(jīng)驗(yàn)，因此完全可以恢復(fù)全國性統(tǒng)一高考。有的人會以全國統(tǒng)一高考的管理難度太大（容易泄題）為由反對。筆者以為，這恐怕不能成為理由。國家教育行政部門理應(yīng)承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，而且也應(yīng)該有這個(gè)管理能力。托福、雅思考試都是全球性的，人家為什么沒有泄題呀？！難道因?yàn)楣芾黼y度大，就把問題復(fù)雜化？
作者：何云峰，發(fā)表于《東方教育時(shí)報(bào)》2013年1月23日言論版，發(fā)表時(shí)略有刪節(jié)。
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