如何讓拔尖人才“冒出來(lái)”——吳志攀在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表的文章

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       今年“五四”青年節(jié),溫家寶總理又一次到北京大學(xué)看望青年學(xué)生。在圖書(shū)館與學(xué)生座談時(shí),總理再次提到了“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”——為什么我們的大學(xué)總出不了杰出人才?總理說(shuō),錢(qián)老的話對(duì)他是“很大的刺痛,也是很大的鞭策”。

  我在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了總理的談話,真切感受到了黨和政府對(duì)大學(xué)改革的高度重視。我想,要解答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”,必須遵循高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律來(lái)改革我們的辦學(xué)體制,通過(guò)體制創(chuàng)新,讓拔尖創(chuàng)新人才“冒出來(lái)”。

  對(duì)教育規(guī)律的探索、把握和實(shí)踐,是一個(gè)復(fù)雜而艱難的過(guò)程。就辦大學(xué)而言,我們首先要從“古今中外之通例”中汲取營(yíng)養(yǎng)。大學(xué)要堅(jiān)守學(xué)術(shù)的寂寞與尊嚴(yán),要舍得把資源投入到學(xué)生身上、投入到基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性的研究上,哪怕短時(shí)間內(nèi)看不到回報(bào),也要咬定青山不放松,不能跟風(fēng)跑。從體制上講,我們必須擯棄那種單純追求數(shù)量的不科學(xué)的發(fā)展觀,用全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量大學(xué)的辦學(xué)效益。

  具體到教學(xué)改革方面,我認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)著力開(kāi)展通識(shí)教育。現(xiàn)在不少大學(xué)都開(kāi)了很多選修課,可如果學(xué)生什么都學(xué)一點(diǎn)但只懂皮毛,那不是通才。通才之所以“通”,是因?yàn)樗锌茖W(xué)的思維方法,受到過(guò)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,有終身學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)通才的辦法之一是引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典、讀古今中外的“大書(shū)”,文理醫(yī)工,各科的學(xué)生都要讀這些經(jīng)典。我們應(yīng)該從體制上作出保證:學(xué)問(wèn)最精深的教授都應(yīng)該開(kāi)經(jīng)典導(dǎo)讀課,帶著學(xué)生一起讀書(shū);對(duì)學(xué)生成績(jī)的判定,不僅要看考卷,更要看他們寫(xiě)的讀書(shū)報(bào)告,如果讀書(shū)讀得深,也應(yīng)該給高分。在大學(xué)階段,學(xué)生只有真正讀通了幾十本經(jīng)典,打好了基礎(chǔ),才可能成為通才。北京大學(xué)推行的“元培計(jì)劃”,就在做這樣的嘗試。

  大學(xué)生應(yīng)該學(xué)哲學(xué),尤其多讀一些馬克思主義的經(jīng)典原著,用辯證唯物主義和歷史唯物主義來(lái)指導(dǎo)自己。真正深刻的理論有著無(wú)窮的魅力,是能夠吸引學(xué)生的。而且哲學(xué)是智慧的源泉,只有引導(dǎo)學(xué)生把思考提升到哲學(xué)的高度,才能具備批判的精神,對(duì)那些最根本、最重要的“原問(wèn)題”進(jìn)行反思,從而有所創(chuàng)見(jiàn)。

  許多大學(xué)在研究生甚至博士生階段才會(huì)開(kāi)方法論的課,有時(shí)因?yàn)槔蠋煴旧斫?jīng)驗(yàn)不夠,“以其昏昏,使人昭昭”。我主張,一流大學(xué)從本科生階段就應(yīng)該有這個(gè)訓(xùn)練,請(qǐng)不同學(xué)派、不同風(fēng)格的大學(xué)者來(lái)講,甚至手把手地教學(xué)生做科研。這個(gè)底子打好了,將來(lái)不管從事什么工作,這個(gè)學(xué)生都是有“章法”的。

  同時(shí),應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)人格修養(yǎng)。我們培養(yǎng)的學(xué)生,沒(méi)有高度的愛(ài)國(guó)熱情不行,沒(méi)有科學(xué)民主的精神不行,沒(méi)有正確的世界觀方法論也不行。

  除了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)現(xiàn)有的思想政治課之外,還應(yīng)在大學(xué)教育的全過(guò)程中加強(qiáng)修身教育,特別注意從校園里發(fā)掘典型、繼承傳統(tǒng)。比如,北大的孟二冬教授,用生命做學(xué)問(wèn)、用心血寫(xiě)文章,他的事跡拍成了電影,北大的學(xué)生看了沒(méi)有不掉眼淚的。因?yàn)閺拿侠蠋熒砩?,學(xué)生們看到了真正偉大的人格。這種偉大蘊(yùn)于平凡之中,不是脫離生活的說(shuō)教,而是我們每個(gè)人都“應(yīng)該學(xué)”而且“學(xué)得到”的。

  此外,還應(yīng)該更加注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。北大也一直鼓勵(lì)學(xué)生到西部去、到農(nóng)村去、到祖國(guó)最需要的地方去。真正的拔尖創(chuàng)新人才是腳踏實(shí)地的,不僅要有寬廣的國(guó)際化視野和對(duì)學(xué)術(shù)前沿方向的準(zhǔn)確判斷,更要扎根于中國(guó)改革開(kāi)放的深厚土壤之中。(作者吳志攀系北京大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng))
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