愛國主義教育應(yīng)“動之以情”——林崇德在中國教育報的發(fā)表

        ●愛國主義是一種人生信仰，是一種精神寄托，是一種生命動力。它的心理原型是愛家人、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)，然后發(fā)展為愛集體和愛自己的國家

　　●教育者要有針對性，講究實(shí)效性，要根據(jù)青少年兒童的心理發(fā)展階段性，在不同的時期和階段，按照其心理特點(diǎn)、生活學(xué)習(xí)的規(guī)律來安排不同的愛國主義教育內(nèi)容

　　今年是新中國成立60周年，在黨中央的部署下，各地正在深入開展青少年愛國主義教育活動。如何對青少年進(jìn)行愛國主義教育呢？

　　首先，愛國主義教育應(yīng)從小抓起，尤其是中小學(xué)階段。一個人在兒童和青少年時期所接受的教育，在很大程度上會影響他的人生。教育實(shí)踐表明：如果教師對學(xué)生抱有較高期望，經(jīng)過一段時間，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、愛護(hù)和鼓勵，就會更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)。這些學(xué)生常常會取得教師所期望的進(jìn)步。相反，那些受到教師忽視、歧視的學(xué)生，久而久之會從教師的言談、舉止、表情中感受到教師的“偏心”，也會以消極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，不理會老師的要求。這些學(xué)生常常會一天天變壞。從這個意義上說，從小抓愛國主義教育，不僅有利于培養(yǎng)兒童和青少年的愛國主義品行，還可以極大地減少他們被消極思想腐蝕的可能性。

　　其次，愛國主義教育關(guān)鍵在于教育。愛國主義不是與生俱來的，也不是自發(fā)形成的，而是由后天的熏陶和教育塑造的。愛國主義是一種人生信仰，是一種精神寄托，是一種生命動力。它的心理原型是愛家人、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)，然后發(fā)展為愛集體和愛自己的國家。這種愛的教育最早來自家庭，父母擔(dān)任著主要的角色。和睦美滿、互敬互愛的家庭具有巨大的無形力量，為青少年兒童樹立了最寶貴的榜樣。在學(xué)校，愛的教育集中體現(xiàn)在師愛上，這種愛來自于教師的職責(zé)，它是一種只講付出不講回報的、無私的、廣泛的愛。在原則上，它是一種嚴(yán)慈相濟(jì)、一視同仁的愛。所以我們在愛國主義教育中，要動之以情、曉之以理、堅(jiān)之以意、執(zhí)之以行。特別是“動之以情的愛”，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。正是在這種感情投入的過程中，愛國主義的教育實(shí)現(xiàn)了它培養(yǎng)人的根本功能。

　　再其次，愛國主義教育反對空洞說教，要有扎扎實(shí)實(shí)的措施。愛國主義教育不是一種高調(diào)的口號，也不是好大喜功的形式，而是一種與生活實(shí)際密切聯(lián)系的、具有豐富內(nèi)容的教育。教育者要有針對性，講究實(shí)效性，要根據(jù)青少年兒童的心理發(fā)展階段性，在不同的時期和階段，按照其心理特點(diǎn)、生活學(xué)習(xí)的規(guī)律來安排不同的愛國主義教育內(nèi)容。在童年時期，應(yīng)該教育他們愛生命、愛家人、愛小伙伴、愛老師和愛學(xué)校。其中，愛家是核心。因?yàn)橐粋€連自己的家都不愛的人，我們很難相信他會愛國家。在初中階段，要培養(yǎng)他們愛朋友、愛教師、愛集體和愛學(xué)校的感情。這個階段以愛集體為核心。在高中階段，乃至大學(xué)階段要學(xué)生樹立為集體、為國家無私奉獻(xiàn)的志向，在這個階段，愛國家是核心。同時，針對每個階段及其內(nèi)容，采用的教育方式也應(yīng)該有所不同，不應(yīng)該是泛泛的說教，而應(yīng)該采用多種方式，用生動、活潑的經(jīng)典事跡和優(yōu)秀人物教化人、感染人。（新中國首位教育心理學(xué)博士，現(xiàn)任北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）

（來源：《中國教育報》2009年9月21日）