整合資源　體現(xiàn)特色　服務(wù)基層——浙江師范大學(xué)校長梅新林談教師教育改革

????記者：浙江師大有教育學(xué)院和成人教育學(xué)院，為什么要成立教師教育學(xué)院？

????梅新林：20世紀(jì)90年代以來，隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，教師教育體制也發(fā)生了深刻的變化。其重要特點是：傳統(tǒng)的師范教育體系被打破，教師教育的層次逐步上移，教師教育的專業(yè)化得到前所未有的關(guān)注。一方面，專科與中師層次的師范教育日漸收縮，本科與碩士層面的教師教育持續(xù)走高；另一方面，封閉獨立的單科性師范教育格局被打破，開放多元的綜合化教師教育雛形已然出現(xiàn)。

????當(dāng)然，相應(yīng)的問題也接踵而至，突出表現(xiàn)在：不少師范院校在合并轉(zhuǎn)型過程中銷聲匿跡，教師教育的優(yōu)質(zhì)資源流失嚴(yán)重，教師教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位不僅沒有能很好地落實，反而有被削弱、淡化甚至邊緣化的傾向。在這樣的情況下，教師教育應(yīng)找準(zhǔn)目標(biāo)定位，明確發(fā)展方向，立足自身的實際，參照國外的經(jīng)驗，優(yōu)化既有的教育資源，確立科學(xué)的發(fā)展道路。

????經(jīng)過多方論證，我們決定將校內(nèi)外各類教師教育資源進(jìn)行有效整合，組建一個新型的教師教育學(xué)院，進(jìn)一步充實教師教育力量、強(qiáng)化教師教育特色、創(chuàng)新教師教育品牌。新組建的教師教育學(xué)院統(tǒng)籌負(fù)責(zé)研制學(xué)校教師教育的總體發(fā)展規(guī)劃，組織實施教師教育的管理工作。原教育學(xué)院并入教師教育學(xué)院，成人教育學(xué)院的相關(guān)專業(yè)也整合到這里。學(xué)院內(nèi)設(shè)“教育科學(xué)研究院”，主要從事教育科學(xué)的專門研究，為教師教育的理論與實踐活動提供學(xué)術(shù)支撐。

????記者：教師教育改革將體現(xiàn)什么樣的特色？

????梅新林：教師教育是師范院校的根本，也是師范院校最大的特色。我們將立足于現(xiàn)有的辦學(xué)條件，舉全校之力，辦好教師教育，努力實踐教師教育的“五個化”。

????第一，全面推行教師教育開放化。根據(jù)國內(nèi)外教師教育改革的開放化態(tài)勢，利用自身獨特的學(xué)科和人才優(yōu)勢，全方位地開放教師教育體系，夯實教師教育基礎(chǔ)。第二，穩(wěn)步推進(jìn)教師教育一體化。推進(jìn)教師職前培養(yǎng)與入職教育及職后提高的一體化、教學(xué)研究與教學(xué)實踐的一體化、學(xué)科專業(yè)發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的一體化。第三，積極實踐教師教育綜合化。嚴(yán)格遵循教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐體驗、啟迪教育智慧與端正教育思想緊密結(jié)合的基本原則，著力尋求“學(xué)術(shù)性”與“師范性”、“教什么”與“如何教”的辯證統(tǒng)一。第四，加快實現(xiàn)教師教育信息化。最大程度地整合本省的教育信息技術(shù)資源，與省內(nèi)各級教師教育基地合作建設(shè)與開發(fā)現(xiàn)代多媒體教育、數(shù)字化教育和網(wǎng)絡(luò)教育，形成共建共享優(yōu)質(zhì)教師教育課程與課件資源的協(xié)作組織和教師教育網(wǎng)聯(lián)的有效運作機(jī)制。第五，大力促進(jìn)教師教育專業(yè)化。順應(yīng)教師教育專業(yè)化的時代主流，努力實現(xiàn)由學(xué)科專業(yè)教育與教師專業(yè)教育分開分階段實施的高層次教師教育。

????記者：教師教育體系怎樣創(chuàng)新，你們有何新的舉措？

????梅新林：我們將有計劃、有步驟地推進(jìn)教師教育的體制創(chuàng)新、課程創(chuàng)新、模式創(chuàng)新和理論創(chuàng)新。

????第一，創(chuàng)新教師教育體制。按照浙江省各教育階段不同學(xué)校的層次和類型，逐步完善從幼兒教師教育到高校師資培訓(xùn)、從?？票究平逃奖究坪蠼處熃逃?、從普高職高教育到成人高師教育以及職前教育與職后教育貫通等開放多元和規(guī)范有序的現(xiàn)代教師教育體制。第二，創(chuàng)新教師教育課程。系統(tǒng)研發(fā)職前、職后一體化的教師教育課程體系。職前培養(yǎng)設(shè)置通識教育、專業(yè)教育和教師教育課程3個模塊。職后提高設(shè)置加深專業(yè)理解課程、解決實踐問題課程、提煉工作經(jīng)驗課程和教育科學(xué)研究課程4個模塊，促進(jìn)教師繼續(xù)教育課程資源的多樣性和國際化。第三，創(chuàng)新教師教育模式。教師教育模式創(chuàng)新的目的就是要提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)和引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。在宏觀層面，我們將按照幼兒教師和小學(xué)教師全科型教育及中學(xué)教師一專多能培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新多元化的本科教育模式、實踐型的入職教育模式；在微觀層面，我們將根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革對教師信息技術(shù)能力、心理科學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)研究能力提出的要求，重點開發(fā)教育心理、研究方法和信息技術(shù)即PRT課程結(jié)構(gòu)模式，努力解決傳統(tǒng)教育類課程模式存在的弊端，全面提升教師的現(xiàn)代教育素質(zhì)。第四，創(chuàng)新教師教育理論。系統(tǒng)開展教師教育學(xué)科、專業(yè)、課程和教材建設(shè)研究，深入了解浙江省基礎(chǔ)教育一線教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，研制富有浙江特色的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展與教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系。

????我們希望通過上述四個層面的創(chuàng)新來促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)改革，真正能整合和優(yōu)化教育資源，發(fā)揮省屬重點師范大學(xué)的優(yōu)勢，突出教師教育特色，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

????記者：作為浙江省的重點師范大學(xué)，新的教師教育學(xué)院今后將怎樣更好地為省內(nèi)基礎(chǔ)教育服務(wù)？

????梅新林：城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展是社會各界普遍關(guān)注的問題。浙江省雖屬沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，但仍有26個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)縣(市、區(qū))和5個海島縣。我們學(xué)校是省屬重點師范大學(xué)，要在全省教師教育中起示范帶頭作用，全方位地引領(lǐng)和服務(wù)基礎(chǔ)教育，尤其要在幫扶經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，加快教育均衡發(fā)展中有所作為。為農(nóng)村教育服務(wù)，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量，是今后一個時期學(xué)校教師教育工作的重點。我們將在繼續(xù)堅持“優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)、教育幫扶、送教下鄉(xiāng)、合作研究”的基礎(chǔ)上，出臺“浙江師范大學(xué)農(nóng)村教育援助行動計劃”，其主要內(nèi)容是：2007-2010年，學(xué)校每年投入100萬元，免費為全省26個欠發(fā)達(dá)縣（市、區(qū)）和5個海島縣基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展服務(wù)。服務(wù)的主要內(nèi)容和方式是：教育發(fā)展規(guī)劃的制訂、論證和咨詢，校長和骨干教師的培訓(xùn)，直接去農(nóng)村支教，支持上述地區(qū)的教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)，合作開展教育科研，提供網(wǎng)絡(luò)教育資源，優(yōu)先錄取貧困縣區(qū)的教育碩士，開展心理咨詢服務(wù)等。

????（來源：中國教育新聞網(wǎng)－《中國教育報》2007年6月25日第3版）