????要重新定位人才培養(yǎng)目標
????新時期部屬師范大學(xué)的人才培養(yǎng)目標應(yīng)該定位為：不僅要為國家教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一流的師資，還要培養(yǎng)一批未來的教育家。定位決定著培養(yǎng)模式、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法等。我們培養(yǎng)的師范畢業(yè)生除具備基本的教師素養(yǎng)外，還應(yīng)具備以下未來教育家的一些素養(yǎng)：樂教——具有堅定的職業(yè)信念、良好的師德、高度的責(zé)任感和團隊合作精神。懂教——樹立正確的教育思想觀念，掌握教育教學(xué)方面的基本知識和基本理論，了解基礎(chǔ)教育改革的實踐狀況。會教——具備過硬的教學(xué)基本技能。具備應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織、設(shè)計課堂教學(xué)活動的能力；普通話和板書達標，且具有一定的教學(xué)研究能力；較好地掌握開展班級活動的技能。善教——學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)扎實，具備較強的終身學(xué)習(xí)能力、研究能力和發(fā)展?jié)摿Α?/P>
????要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
????要深化人才培養(yǎng)模式改革，不斷完善教師教育體系。我們的實踐是，學(xué)科專業(yè)教育與教師教育相對獨立，構(gòu)建多層次的教師教育培養(yǎng)體系。針對重點高中師資的要求，華中師范大學(xué)逐步探索、完善以下三種培養(yǎng)模式：一是“主修專業(yè)+教師教育課程模塊”（“3＋1”）；二是“主修專業(yè)＋教育類第二學(xué)士學(xué)位”（“4＋1”）；三是“主修專業(yè)＋學(xué)科教學(xué)論碩士研究生”（“4＋2”）。三種培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標、課程安排、能力要求等方面呈梯級遞進關(guān)系，以“3＋1”為主體，以“4＋1”為紐帶，以“4＋2”為高端，實現(xiàn)“本科—第二學(xué)士學(xué)位—碩士研究生”有機結(jié)合的教師教育培養(yǎng)體系。此外，還要將職前職后有機結(jié)合，積極探索教師教育職前職后結(jié)合的新模式，構(gòu)建職前職后一體化的教師教育體系。
????要改革人才培養(yǎng)方法
????不能再搞滿堂灌的填鴨式教學(xué)，必須要運用啟發(fā)式的教學(xué)方法。這就要開展研究性學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法。另外，教學(xué)手段也要創(chuàng)新。目前，以現(xiàn)有師范院校為主體的教師教育機構(gòu)，信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)相對比較薄弱，現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)在教育教學(xué)中尚未普及，在教師教育中還不能廣泛應(yīng)用現(xiàn)代遠程教育和網(wǎng)絡(luò)教育手段，這種情況難以適應(yīng)中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。因此，加強教師教育的信息化水平已經(jīng)成為當務(wù)之急。一是加強教師和教學(xué)管理人員信息技術(shù)素養(yǎng)；二是發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享；三是重視學(xué)生獲取和應(yīng)用信息能力的培養(yǎng)。
????課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要創(chuàng)新
????培養(yǎng)未來教育家的課程設(shè)置不同于培養(yǎng)一般師資的課程設(shè)置，一定要結(jié)合中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的實際，構(gòu)建具有時代特色、國際視野的鮮活的知識內(nèi)容體系。這樣才能使學(xué)生具有廣博的知識，這也是成為教育家的重要基礎(chǔ)。而有關(guān)教師基本技能的內(nèi)容設(shè)置也不能再是傳統(tǒng)的“老三門”，要結(jié)合新時期的基礎(chǔ)教育發(fā)展進行創(chuàng)新。此外，還要開設(shè)中外教育家研究一類的課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)吸收借鑒中外教育家的教育思想和辦學(xué)思想。比如中國平民教育第一人晏陽初就很少有人知道。晏陽初雖然曾在美國耶魯大學(xué)和普林斯頓大學(xué)攻讀政治經(jīng)濟學(xué)和歷史，分別獲得學(xué)士和碩士學(xué)位，又曾被美國錫拉丘茲、路易斯維爾等3所大學(xué)授予榮譽博士學(xué)位，但他卻立志獻身平民教育事業(yè)，有理論有實踐地在廣大鄉(xiāng)村進行了一場極為深刻的改造運動，為貧窮勞苦的人民作出了不可磨滅的貢獻。為此，聯(lián)合國曾聘他為教科文組織顧問，而1943年哥白尼誕辰400周年之際，美國百余所大學(xué)和科研機構(gòu)的代表將他評選為“世界最具革命性貢獻的十大偉人”之一，與愛因斯坦、杜威、萊特、福特等世界名人并肩。要深入研究和學(xué)習(xí)中外教育家的思想，對教師的職業(yè)精神進行系統(tǒng)的教育和熏陶。
????要強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)
????現(xiàn)在的師范大學(xué)生最缺的是實踐動手能力和對基層教育的了解，因而更要強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。一定要讓學(xué)生到基層進行鍛煉和實踐，通過到基層、到農(nóng)村教育第一線鍛煉來培養(yǎng)提高學(xué)生的實踐動手能力。我國著名平民教育家陶行知、晏陽初的成就充分說明了這一點，他們都是高度重視基層實踐的。一方面，要貼近基礎(chǔ)教育實際，加強師資隊伍建設(shè)。加強學(xué)科教學(xué)論師資隊伍建設(shè)，聘請優(yōu)秀中學(xué)教師擔(dān)任教師教育相關(guān)課程的教學(xué)工作，整體提高課程教學(xué)質(zhì)量。另一方面，要讓學(xué)生走到基層，走到農(nóng)村去，關(guān)注基層教育，了解基層教育，熟悉基層教育，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)理論與中國基礎(chǔ)教育實際相結(jié)合。只有加強實踐能力培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，全面提高其綜合素質(zhì)。
????要營造為人師表的校園氛圍
????師范大學(xué)對學(xué)生行為規(guī)范的要求應(yīng)更嚴格，良好的道德品質(zhì)不是教成的，而是在日常的行為規(guī)范中逐步養(yǎng)成的，是在一種濃厚的校園氛圍中養(yǎng)成的，所以要重視師范大學(xué)生的養(yǎng)成教育。因此，在育人過程中，我們更要注重一種為人師表氛圍的營造。具體來說，就是要通過一系列的規(guī)章制度、活動載體，在校園里營造一種倡導(dǎo)高尚的師德師風(fēng)、獻身祖國教育的崇高追求、做未來教育家的遠大理想的氛圍，讓學(xué)生在這個濃厚的氛圍中成長成才。
????教師教育創(chuàng)新是當前部屬師范大學(xué)面臨的一項十分重要的課題，需要不斷地去研究新形勢、探索新思路、解決新問題，為推進我國教師教育發(fā)展、培養(yǎng)一批真正的教育家作出我們應(yīng)有的貢獻。（作者系華中師范大學(xué)校長馬敏）
????（來源：中國教育新聞網(wǎng)－《中國教育報》2007年6月1日第7版）
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