尊師重教也要教師自尊——長(zhǎng)安大學(xué)王流火在中國(guó)教育報(bào)發(fā)表的評(píng)論

????尊師的前提是教師必須自尊。人們之所以尊師，源于對(duì)“知識(shí)”的崇拜和對(duì)“道德”的敬仰。教師職業(yè)的尊嚴(yán)，又源于各行各業(yè)中只有教師是承擔(dān)著“啟迪心智、傳承文明”神圣使命的行業(yè)。教師不僅應(yīng)該是有學(xué)問(wèn)的人，是傳授文化的使者，更應(yīng)該是一個(gè)由恪守“誠(chéng)、信”職業(yè)道德的人組成的從業(yè)群體。古今中外，在世人眼里，教師是人類(lèi)文明身體力行的模范。教育是傳承文明、啟迪蒙昧、開(kāi)創(chuàng)國(guó)家民族未來(lái)的千秋大業(yè)，所以教師的素質(zhì)關(guān)系到民族的興衰、國(guó)家的前途，尊師首先就得想方設(shè)法提高教師整體素質(zhì)。

????尊師，從小的方面來(lái)講是尊敬具體的教師個(gè)人，而一個(gè)人若想受人尊重就首先必須自尊?！皩W(xué)高為師、德高為范”，言傳身教、身體力行，是教師必備的基本素質(zhì)。身為教師，如果能對(duì)自己做到學(xué)而不厭，對(duì)學(xué)生做到誨人不倦，便堪稱學(xué)生的“良師益友”，怎會(huì)得不到學(xué)生、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)的愛(ài)戴與尊重？身為教師，自覺(jué)遠(yuǎn)離世間不良風(fēng)氣，堂堂正正地做人，這便是自尊。教師個(gè)人自律與行業(yè)自律是維護(hù)教師尊嚴(yán)的基礎(chǔ)。“桃李不言，下自成蹊”，人格魅力才是教師產(chǎn)生巨大的感召力和尊嚴(yán)的源泉。顯然，教師自尊是尊師的前提。

????尊師的關(guān)鍵在于營(yíng)造良好的校園教學(xué)環(huán)境。學(xué)校是教師工作的圣地，是教師體現(xiàn)自己的人生價(jià)值、實(shí)現(xiàn)個(gè)人事業(yè)目標(biāo)的舞臺(tái)。從教師的立場(chǎng)出發(fā)，尊師，最重要的就是信任、理解與支持教師的勞動(dòng)；尊師，就應(yīng)該為教師提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬松的工作空間；尊師，就要教育和幫助教師真正成為學(xué)生的良師益友，而不可使之淪為扼殺學(xué)生天性的教書(shū)匠人。這就要求每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)自己“手下”的教師當(dāng)朋友不當(dāng)老板。學(xué)校的管理者只有當(dāng)好稱職的教師，才可能了解教師、體貼教師、愛(ài)護(hù)教師、幫助教師。校長(zhǎng)首先應(yīng)該是尊師的模范。

????學(xué)校是研究學(xué)問(wèn)、產(chǎn)生思想、發(fā)展知識(shí)的地方；是兼容并蓄、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的地方；是學(xué)生學(xué)習(xí)人類(lèi)文明、并經(jīng)受教訓(xùn)和考驗(yàn)并逐步成才的地方；是教師展現(xiàn)個(gè)人才華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)的地方。學(xué)校的一切行政、后勤機(jī)構(gòu)的工作都應(yīng)該配合教學(xué)開(kāi)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)服務(wù)，不可凌駕于教學(xué)之上或游弋于教學(xué)之外。學(xué)校除了要監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、規(guī)范教師的教學(xué)工作外，更應(yīng)該支持和幫助教師提高自身的素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該是最能體現(xiàn)尊師精神之所在。

????尊師的根本是從法律上確保教師公正的社會(huì)地位。教師作為社會(huì)中的一個(gè)職業(yè)階層曾在一段歷史時(shí)期不被重視。“文革”之后，我國(guó)有了“教師節(jié)”，教師不僅有了顯赫的政治榮譽(yù)，而且福利待遇有了大幅度提高。但是，隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展、教師隊(duì)伍的急劇壯大，加之市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，教師隊(duì)伍中的許多不正之風(fēng)慢慢滋生，致使社會(huì)其他階層對(duì)教師的看法也發(fā)生了改變。

????尊師，從根本上講在于尊重教師的社會(huì)貢獻(xiàn)和勞動(dòng)價(jià)值，所以須從法律上確立教師與社會(huì)其他勞動(dòng)階層相同的社會(huì)地位、平等的人格尊嚴(yán)。這樣，尊師的行為才不致淪為“潮流”，才能折射出當(dāng)代社會(huì)對(duì)歷史、對(duì)文明、對(duì)未來(lái)、對(duì)全人類(lèi)的負(fù)責(zé)精神。

????教師的勞動(dòng)既應(yīng)得到全社會(huì)的尊重，也應(yīng)該受到法律的保護(hù)和制約，受到全社會(huì)的關(guān)注和監(jiān)督。全社會(huì)尊師的意義，絕不僅僅是教師節(jié)前后領(lǐng)導(dǎo)給教師“大慰問(wèn)”、商家給教師“大減價(jià)”、輿論給教師“大合唱”所能體現(xiàn)的。尊師就要關(guān)心教師隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)，就要通過(guò)法律、新聞傳媒等有效手段營(yíng)造良好的尊師氛圍，在引領(lǐng)社會(huì)尊師風(fēng)氣的同時(shí)，監(jiān)督、幫助教師隊(duì)伍進(jìn)步，糾正校園內(nèi)外的不正之風(fēng)，讓校園真正成為一片凈土，讓教師思想和行為能當(dāng)之無(wú)愧地——受到全社會(huì)的尊重與愛(ài)戴。

????（摘自中國(guó)教育報(bào)2006年9月7日）