自去年我校被列入市屬高校本科教學(xué)教師激勵(lì)計(jì)劃試點(diǎn)學(xué)校之后，學(xué)校在鞏固和完善以往實(shí)施“骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”所取得的成果的基礎(chǔ)上，按照市教委有關(guān)開展市屬高校骨干教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃試點(diǎn)工作提出的總體目標(biāo)和要求，結(jié)合本校實(shí)際，采取一系列有效措施，不斷強(qiáng)化本科教學(xué)在學(xué)校工作中的核心地位，激發(fā)教師教書育人的動(dòng)力和能力，促進(jìn)教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的全面提高，取得了顯著成效，形成了本校的特色。
42個(gè)教研團(tuán)隊(duì)成了教學(xué)骨干力量
教育教學(xué)能力的提升是保證“激勵(lì)計(jì)劃”實(shí)施成效的關(guān)鍵，我校將組建教研團(tuán)隊(duì)作為推進(jìn)“激勵(lì)計(jì)劃”的重要舉措之一，繼去年建立首批17個(gè)教研團(tuán)隊(duì)后，第二批25個(gè)教研團(tuán)隊(duì)也已相繼組建完畢。目前共由410余位教師組成的42個(gè)教研團(tuán)隊(duì)已成為學(xué)校本科教學(xué)的骨干力量。
按照“兩互動(dòng)”的“激勵(lì)計(jì)劃”實(shí)施目標(biāo)，各教研團(tuán)隊(duì)將教學(xué)與科研結(jié)合起來，以教學(xué)促進(jìn)科研，又以科研反哺教學(xué)。以人文與傳播學(xué)院的中國通史教研團(tuán)隊(duì)為例，團(tuán)隊(duì)10位教師除了患病特殊情況外，所有人都在奉賢校區(qū)第一線上課。他們在教學(xué)實(shí)踐中，將傳統(tǒng)講解式課堂模式轉(zhuǎn)化為研究型課堂模式，結(jié)合課堂教學(xué)為學(xué)生科研設(shè)計(jì)了兩個(gè)跟國家“一帶一路”倡議對接的田野考察團(tuán)隊(duì)，即敦煌的絲綢之路團(tuán)隊(duì)和海洋文明研究團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生將課堂學(xué)到的知識運(yùn)用到社會(huì)實(shí)際中去。去年，該教研團(tuán)隊(duì)還結(jié)合抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念，積極參與四行倉庫抗戰(zhàn)紀(jì)念館建設(shè)這一市級重大建設(shè)項(xiàng)目，開發(fā)制作了一系列APP電子地圖，受到社會(huì)廣泛關(guān)注和好評，包括人民日報(bào)、新華社、中央電視臺(tái)等20多家媒體對此作了報(bào)道。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)培育了一批能承擔(dān)重大教研課題、產(chǎn)出高水平教研成果的優(yōu)秀教研共同體。2015年度上海高校市級精品課程、優(yōu)秀教材獎(jiǎng)、本科重點(diǎn)教學(xué)改革建設(shè)入選立項(xiàng)已經(jīng)揭曉，我校有5門課程入選上海高校市級精品課程，15部教材榮獲上海普通高校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)，3個(gè)項(xiàng)目獲得上海高校本科重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)，2門課程獲得上海高校示范性全英語教學(xué)課程建設(shè)，27門課程獲得上海市教委重點(diǎn)課程立項(xiàng)建設(shè)，其中，教研團(tuán)隊(duì)成員共有13項(xiàng)成果入選，1門教師教育國家級精品共享課程通過驗(yàn)收。在組建團(tuán)隊(duì)不到一年的時(shí)間里，他們共發(fā)表教學(xué)研究、教改論文60余篇，指導(dǎo)學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)或獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)。
“五雙”舉措促青年教師專業(yè)發(fā)展
青年教師隊(duì)伍建設(shè)是“激勵(lì)計(jì)劃”可持續(xù)的保障。在“激勵(lì)計(jì)劃”實(shí)施過程中，學(xué)校圍繞青年教師提高教學(xué)技能和專業(yè)發(fā)展要求，推出了“五雙”舉措。
一是執(zhí)行“雙證上崗”。青年教師必須同時(shí)持有高校教師資格證和新入職教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書方可進(jìn)課堂授課。二是對教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行“雙聘期考核”。從2014年開始，學(xué)校對新任教師執(zhí)行首聘分期考核，改變了5年聘期的傳統(tǒng)做法，新任教師如果在3年內(nèi)的本科評教分?jǐn)?shù)低于4.0，便不再得到續(xù)聘。三是專技職務(wù)評聘執(zhí)行課堂教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)“雙項(xiàng)評價(jià)”。四是執(zhí)行“雙導(dǎo)師指導(dǎo)”，青年教師在正式作為主講教師之前，必須接受教學(xué)、科研雙導(dǎo)師的指導(dǎo)，完成兩年助教工作。五是提供“雙線支持”，除了提供教學(xué)技能指導(dǎo)外，還在實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)發(fā)展、雙語教學(xué)、學(xué)生工作等方面提供成長平臺(tái)。
依照學(xué)校的舉措，各學(xué)院也根據(jù)自己的特點(diǎn)，千方百計(jì)促進(jìn)青年教師成長。生環(huán)學(xué)院制定了詳細(xì)的師資隊(duì)伍建設(shè)方案，內(nèi)容包括：重視梯隊(duì)建設(shè)，教研團(tuán)隊(duì)一定要有青年教師作為后備力量；安排帶教導(dǎo)師，由帶教導(dǎo)師對青年教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，對其教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)；對青年教師的課程安排，先上選修課，后上必修課，再上專業(yè)核心課；在科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)上向青年教師傾斜；通過安排青年教師聽課、幫助帶做實(shí)驗(yàn)等方法，逐步提高青年教師的教學(xué)水平。
課程創(chuàng)新改革為教學(xué)注入“活水”
“激勵(lì)計(jì)劃”的實(shí)施，還促使各學(xué)院在教學(xué)備課、內(nèi)容、手段上進(jìn)行創(chuàng)新改革。
生環(huán)學(xué)院副院長李新國告訴記者，生環(huán)學(xué)院教學(xué)創(chuàng)新改革的做法，一是統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，老師備課從單獨(dú)備課改為集體備課。由于各個(gè)老師研究領(lǐng)域不同，講課就會(huì)有所側(cè)重，集體備課使得老師講授的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化。集體備課不僅對教學(xué)內(nèi)容把關(guān)，還可以共享各位老師好的經(jīng)驗(yàn)方法，青年教師能從老教師身上學(xué)到豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，糾正過去教學(xué)中自己意識不到的問題。
二是在教學(xué)內(nèi)容方面堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重。理論課方面既抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，又抓學(xué)科前沿知識的介紹；實(shí)驗(yàn)課方面既抓技能型實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又抓開放性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。目前學(xué)院大三學(xué)生實(shí)行科研導(dǎo)師制，教師在實(shí)驗(yàn)中注意安排開放性試驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課余進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。
三是在教學(xué)手段方面做到“雙重視”，即重視網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，利用學(xué)校課程中心的資源，把各門課程放上網(wǎng)以便學(xué)生下載進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，目前80%以上課程都有課程網(wǎng)站；重視開設(shè)雙語課程，利用學(xué)院年輕教師英語語言優(yōu)勢開出雙語課，如龐婉婷老師的“生物多樣性原理及應(yīng)用”、羅永婷老師的“動(dòng)物生理學(xué)”均選用國外原版教材，用英語布置作業(yè)，英語試卷，同時(shí)做到講課基本使用英語，課上課下與學(xué)生英語交流，很受學(xué)生歡迎。
好老師標(biāo)準(zhǔn)不再僅是“上好課”
教師坐班答疑，為學(xué)生提供自習(xí)輔導(dǎo)是增強(qiáng)師生互動(dòng)，教學(xué)相長的又一舉措。為保證教師有足夠的時(shí)間在奉賢校區(qū)為學(xué)生釋疑解惑，學(xué)校后勤增開班車班次數(shù)，增加晚間答疑場所，還對奉賢校區(qū)迎賓樓進(jìn)行改造，優(yōu)化教師晚間住宿條件。學(xué)校建立了巡查和服務(wù)制度，每晚均有部處長巡查輔導(dǎo)答疑秩序，并安排學(xué)生輔導(dǎo)員陪伴，隨時(shí)解決學(xué)生遇到的各類問題；加大信息化考勤力度，在班車、校門、教師休息室等處設(shè)立信息化考勤設(shè)施，全面掌控坐班答疑進(jìn)展秩序。與此同時(shí)，各學(xué)院也千方百計(jì)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)管理，把教師坐班答疑工作做得更好。
法政學(xué)院建立了輔導(dǎo)答疑管理制度，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每周安排一天在奉賢校區(qū)值班，現(xiàn)場解決教授與學(xué)生遇到的各種問題。教學(xué)院長每周安排兩天在奉賢校區(qū)值班，檢查教師輔導(dǎo)答疑的情況。
教師課后坐班答疑，拉近了師生之間的距離。學(xué)生普遍反映，現(xiàn)在師生之間溝通多了，親近了，課堂氣氛活躍了，很多老師不僅在學(xué)業(yè)上幫助學(xué)生，還成了學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。有的老師晚上十點(diǎn)鐘還在回復(fù)學(xué)生的提問。
法政學(xué)院行政管理系的王禮鑫老師針對所帶班級五位弱視“盲生”學(xué)習(xí)困難的實(shí)際情況，利用輔導(dǎo)答疑時(shí)間單獨(dú)為他們補(bǔ)課，耐心解答他們學(xué)習(xí)中遇到的各種難題，使這幾位“盲生”的學(xué)習(xí)成績都有不同程度的提高；法律系的環(huán)建芬老師為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與老師探討學(xué)業(yè)問題，大量引用案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題；法律系李泠燁老師指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)上海市“大創(chuàng)”項(xiàng)目，多次組織學(xué)生討論選題、論證課題，直到春節(jié)前夕還在打電話與學(xué)生討論課題事宜；行政管理系的武斌老師今年已辦理退休手續(xù)，但他仍堅(jiān)持每周到奉賢校區(qū)輔導(dǎo)答疑，很多人勸他不要來了，他說：“我做了一輩子的教育工作，與學(xué)生在一起是我人生最大的快樂?！?br />
教師坐班答疑制度實(shí)施后，教師對“好老師”的觀念也在逐漸改變，原來認(rèn)為“上好課就是好老師”，現(xiàn)在則強(qiáng)調(diào)，好老師不僅要在課堂出彩，還要在課外通過言傳身教，讓學(xué)生出彩；不僅個(gè)人要備好課，還要擴(kuò)大教研輻射力，打造更多精品課程，開展團(tuán)隊(duì)研修；不僅在科研上要活躍，還要為更多青年教師提供職業(yè)示范，為更多學(xué)生提供新鮮的學(xué)科前沿信息。
保障措施
“四個(gè)百分百”
圍繞本科教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，實(shí)施青年教師助教制度，為每一位新入職青年教師配備教學(xué)科研雙導(dǎo)師；確保教師，尤其是高級專技職務(wù)教師全部為本科生上課；全部任課教師充分應(yīng)用各種形式開展答疑輔導(dǎo)；新晉專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師必須有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。這是我校實(shí)施“激勵(lì)計(jì)劃”預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)目標(biāo)，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。
“一二三四”
即我校確?！凹?lì)計(jì)劃”順利推進(jìn)制定的四項(xiàng)保障措施。
每月一次專題會(huì)議。在校長辦公會(huì)議、黨委常委會(huì)會(huì)議上每月一次專題研討“激勵(lì)計(jì)劃”事宜。
兩個(gè)專門小組各司其職。成立由全體校領(lǐng)導(dǎo)組成的激勵(lì)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和由兩位分管教學(xué)、人事副校長領(lǐng)銜，學(xué)院一把手、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人參加的工作小組，分頭推進(jìn)“激勵(lì)計(jì)劃”。
三駕馬車確保師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。建立師資隊(duì)伍建設(shè)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)術(shù)倫理與道德委員會(huì)，全方位確保師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。
開展人才培養(yǎng)四層次專項(xiàng)培訓(xùn)。圍繞激勵(lì)計(jì)劃基本理念、大學(xué)治理、管理制度、規(guī)范要求等內(nèi)容，開展正處級干部、教學(xué)管理人員、骨干教師、新進(jìn)教師激勵(lì)計(jì)劃專題培訓(xùn)。
“兩互動(dòng)”
教師和學(xué)生互動(dòng)，實(shí)行新生的“全員導(dǎo)師制”，在現(xiàn)有全部學(xué)生均有班導(dǎo)師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對新生班級加強(qiáng)班導(dǎo)師的配備力量，確保新生導(dǎo)師全部由高級專技職務(wù)教師擔(dān)任；教學(xué)和科研的互動(dòng)，科研反哺教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研。
“四強(qiáng)化”
強(qiáng)化“以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向”的教育觀，強(qiáng)化“辦學(xué)以教師為中心”的教師觀，強(qiáng)化“教學(xué)以學(xué)生為中心”的學(xué)生觀，強(qiáng)化本科教學(xué)中心地位，加大教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
“兩互動(dòng)”、“四強(qiáng)化”是我校實(shí)施“激勵(lì)計(jì)劃”預(yù)設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。（本報(bào)記者 水青）（轉(zhuǎn)自《上海師大報(bào)》2016年4月15日版）
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