在第40個(gè)教師節(jié)來臨之際，全國(guó)教育系統(tǒng)評(píng)選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組公布了2024年全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體表彰名單。上海有16個(gè)集體獲此殊榮，上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校成為浦東唯一一所獲此殊榮的學(xué)校。
20世紀(jì)80年代，上海師范大學(xué)教育科學(xué)研究所“中小學(xué)教育體系整體改革實(shí)驗(yàn)”課題組主持完成了“充分開發(fā)兒童少年智慧潛力實(shí)驗(yàn)”。在此基礎(chǔ)上，1987年上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式成立。學(xué)校由市教委、浦東新區(qū)、上海師范大學(xué)三方共建共管，建校37年來學(xué)校始終以“尊重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、挖掘?qū)W生個(gè)性潛能”為辦學(xué)理念，以中小學(xué)教育整體實(shí)驗(yàn)改革為初心和使命，在學(xué)制、課程、教師專業(yè)發(fā)展方面進(jìn)行了積極、大膽的探索。
上海市教育功臣、上海市特級(jí)校長(zhǎng)、特級(jí)教師徐紅提出了“護(hù)長(zhǎng)容短”教育理念。她認(rèn)為，教育的最高境界是喚醒孩子，把他們內(nèi)心最美好的、最有天賦的東西激發(fā)出來，讓每個(gè)孩子成為與眾不同的自己。因此，學(xué)校實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵主體是人，一切的出發(fā)點(diǎn)都源于學(xué)生。在校園里，他們每一個(gè)都是特別的，進(jìn)校之初就人手一張“個(gè)性卡”。從最初的紙質(zhì)版到如今的數(shù)字版，“個(gè)性卡”成為一個(gè)個(gè)鮮活生命成長(zhǎng)的重要記錄媒介。每一個(gè)老師都成為觀察員、記錄者、分析師、引導(dǎo)員，形成大量的實(shí)證數(shù)據(jù)和分析案例。每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡都為教師的教育教學(xué)提供有價(jià)值的依據(jù)，每一個(gè)孩子成功背后也都有十年跟蹤數(shù)據(jù)的分析與指導(dǎo)。
在發(fā)掘?qū)W生獨(dú)特潛能的基礎(chǔ)上，學(xué)校努力給予學(xué)生個(gè)性化的教育。自主開發(fā)小學(xué)至初中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合等系列校本課程，依據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)需求設(shè)置了小學(xué)至高中十年一貫的核心、學(xué)養(yǎng)、特需三類課程體系。特需課程是學(xué)校的一張名片，顛覆傳統(tǒng)的按師資設(shè)置課程的模式，把學(xué)生需求作為課程設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的“特需”，做好專業(yè)“特備”，學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行“資源特供”。
高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校課程高質(zhì)量實(shí)施的保障。學(xué)校打造了一支“懂實(shí)驗(yàn)、樂學(xué)習(xí)、善教學(xué)、會(huì)研究、敢創(chuàng)新”的教師隊(duì)伍，234名教職工中黨員教師占比50%，有特級(jí)校長(zhǎng)2名、特級(jí)教師5名、正高級(jí)教師8名。教師團(tuán)隊(duì)深入探究與學(xué)生創(chuàng)新潛能相關(guān)的人格特征，不斷在教育研究實(shí)踐中提煉實(shí)驗(yàn)成果，先后獲全國(guó)社哲類教科研成果一等獎(jiǎng)、教育部國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等和上海市教學(xué)成果獎(jiǎng)，科研成果獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量均名列全市中小學(xué)前茅。
近年來，學(xué)校先后在上海的6個(gè)行政區(qū)承擔(dān)13所學(xué)校的合作辦學(xué)委托管理任務(wù)，領(lǐng)銜指導(dǎo)“上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)”做成精品，打造獨(dú)特的集團(tuán)化辦學(xué)思路和成果輻射，探索義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有效途徑。
（來源：上觀新聞）
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